傳統文化如何以正確姿態走進校園?

 

  近年來,傳承和弘揚中華優秀傳統文化工作越來越受到關注和重視,各類傳統文化進教材、進課堂、進校園活動遍地開花,這對于弘揚傳統文化、樹立文化自信是一件好事。但如何把好事辦好,真正讓傳統文化在現代社會站穩腳跟,這才是問題的關鍵。選擇傳統文化進校園,是一條很好的路徑,要走好這條路,“姿態”很重要!  

 

天津京劇院的演員走進新華南路小學教導學生京劇。圖片來源:天津和平文明網 

 

  進得去留得下 忌“一陣風”

  青島網友苑廣闊:在傳統文化進校園的過程中,有些地方變成了“一陣風”。而這陣風來得快,去得也快,匆匆忙忙之間什么都沒有留下,甚至說孩子們還沒摸到傳統文化的皮毛,活動就偃旗息鼓了,反映出一些學校對于落實傳統文化進校園并不上心。這樣的傳統文化進校園,初衷也許是好的,但是效果上卻差強人意,顯然不是我們想要的。傳統文化進校園,不但要能進得去,關鍵還得留下來。如何留下來?既可以融入學生們的課外活動、興趣小組,也可以融入老師的日常教學。貴在持之以恒,貴在堅持不懈,貴在久久為功。

  

  南京網友金陵:當前,戲曲等傳統文化進校園活動在各地如火如荼開展?。但是,也有極少數學校在開展活動的過程中存在“一陣風”現象。譬如,有的是為了完成任務匆忙上馬,有的是為了應付檢查臨時“抱佛腳”,還有的是從眾心態“一窩蜂”?……諸如此類,都違背了傳統文化進校園的目的和初衷,效果當然不理想。因此,要想避免“一陣風”現象,就必須將“傳統文化進校園”活動作為學校的一項長期性工作來抓,要納入學校教育教學長遠發展規劃。也就是說,推動傳統文化進校園工作要步步為營、穩打穩扎,不僅要將傳統文化引進校園,而且還要讓其永駐校園。只有這樣,才能夠讓傳統文化如春風化雨般浸潤童心,陪伴孩子們健康成長。

 

  貴在精不在多 忌“大雜燴”

  張家港網友文刀:凡事物極必反。文化進校園也是如此。在文化進校園的過程中,我們發現,不管是哪一種文化,都搭上了“文化進校園”的班車,一股腦兒地進入了學校的課程表,儼然變成了所謂的文化“大雜燴”。在這種“大雜燴”的狀態下,各種“文化食材”難免會相互串味兒,變得不倫不類;或者根本就難以“煮熟”,變成“夾生飯”。做好文化進校園工作,必須回歸初心,全面地去功利化、去政績化,讓文化重回最簡單、最單純的樣子,避免出現“裝進籃子都是菜”的情況,必須堅持“不在于多、而在于精”的原則,針對不同年齡段學生的認知水平、知識結構、性格特點和成長規律,科學選擇合適的文化類型,實現最佳的文化匹配。

  

  四川網友戴先任:學生是祖國的未來,讓傳統文化進校園是對傳統文化的傳承,是在延續文化血脈。不過,現在個別地方的文化進校園卻變得像是一場“大雜燴”。學生要學習的文化太多,校園成了各路文化“你方唱罷我登場”的舞臺,學生面對琳瑯滿目的文化課程感到應接不暇,也覺得壓力山大。他們本身就肩負著較重的課業任務,諸多文化課程又給弱小的他們壓上了“最后一捆稻草”。在這種情況下,一些文化課程也就難以達到教育的目的。其實,文化進校園不在于多,而在于精。不能把學校與學生當成一個筐,不管什么內容的文化都往里面裝,要考慮到學生的接受能力和承受能力。 

 

近日,國家級非遺項目《會寧剪紙》傳習所在會寧縣第二中學落成。

圖為孩子們向剪紙傳承人曹秀英老師請教剪紙技巧。圖片來源:白銀文明網 

 

  注重內涵實效 忌“走過場”

  青島網友青萍:傳統文化進校園,活動固然是必不可少的載體,但不少學校在開展活動過程中出現了重形式輕內容的“走過場”現象,導致活動實效性弱、教育內容膚淺等問題,難以進入學生的內心。因此,既要在活動的豐富性、多樣性上做文章,使之適合學生的審美訴求特點,為大家所喜聞樂見;又要注重活動的延展性,活動結束、任務完成不等于大功告成;還要注重因材施教,根據不同學齡階段的學生特點,組織開展一些有針對性的討論、學習。要引導大家準確把握傳統文化的深刻內涵,去粗取精、去蕪存菁,增進大家傳承、弘揚優秀傳統文化的自覺性和主動性,使之成為校園文化的一部分,成為學子們的共同崇尚,而不要讓傳統文化進校園成為曇花一現的浮光掠影。

 

  溫州網友陳桂芬傳統文化是中華民族悠久歷史文化的積淀結果,是我們取之不盡、用之不竭的文化寶庫。傳統文化進校園,不能是空洞的口號、響亮的標語,也不能是為了應付上級檢查而流于形式,將工作停留在表面。學習、傳承傳統文化,應該讓學生充分認識傳統文化的深刻內涵,接近古人的“本心”,聆聽先人的教誨。只有感悟文化哲理、找出時代價值,幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀,才能提升學生的思想境界,從而達到學習傳統文化的目的。  

 

  遵從教學規律 忌“暴飲暴食”

  重慶網友蔡正青:傳播弘揚傳統文化是當前中小學校的一項重要任務,絕對不是可有可無的。傳統文化的教育需要遵從教育教學規律,把握孩子的身心發展規律,切忌讓學生“暴飲暴食”。眾所周知,教育是一個慢藝術,傳統文化教育需要小火慢燉、循序漸進,暴飲暴食、急于求成、惡補式的教育不符合教育教學規律,不符合學生的心理發展特點,這樣的惡補式教育只能讓教育效果變得很糟糕,甚至背道而馳。傳統文化教育需要精心地設計打造,將其融入到相關的課程和活動之中。傳統文化進校園還需要從改變孩子成長的大環境入手,讓孩子們自由地選擇適合自己的文化。

  

  蕪湖網友劉根生:教育是一門深奧的學問,有其獨特的規律和藝術。因此,傳統文化進校園也要遵循教育規律,通過卓有成效的方式,讓傳統文化在不知不覺中扎根校園。在學校開展傳統文化教育需要有耐心,因為讓現代學生接受傳統文化教育,從陌生到熟悉再到喜愛需要一個過程,不可能一蹴而就。有些學校在開展傳統文化教育時操之過急,缺乏耐心,恨不得讓學生一口就吃成胖子,這顯然不現實,弄不好還適得其反,容易使學生產生逆反心理。因此,傳統文化進校園要謹防“暴食暴飲”,讓學生在循序漸進的節奏中接受傳統文化的洗禮和熏陶。

  傳承優秀傳統文化須從小抓起,這樣才有助于孩子樹立起對中華文化的認同感和自豪感。但要使傳統文化真正入腦入心,而非一陣風似地流于表面形式,還須有規有序地科學而行。拔苗助長、盲目跟風、聚眾扎堆都不是明智之舉,只有尊重客觀規律,有針對性地循序漸進而為,力求常態化,才能在潛移默化中讓傳統文化與學校教育、學生成長實現深度融合,才能讓傳統文化真正常駐校園、扎根于心。

 

責任編輯:梁海燕

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